西宁老人学习藏文专业藏语教课机构

时间:2021年01月01日 来源:

在学习藏文的过程中,是否有高高的阶梯拦住你的去路?又是否有让你受益匪浅的话语激励着你?你有时可曾想过,这些话在启迪我们迈上台阶的同时,长久保存着藏文中**芬芳的清香。学习藏语而懒于记诵是不成的,尤其是基础,与其囫囵吞枣或走马观花地学习藏语,还不如仔仔细细踏踏实实地学习藏语。我们要振作精神厚积薄发,唯独学习知识才是引导人生到光明于真实境界的灯烛。读书破万卷下笔如有神,没有天生的信心,只有不断培养的信心和足够学习藏语的勇气。青海音标学习藏文线上平台!西宁老人学习藏文专业藏语教课机构

    藏语的基本语序为SOV(主词─受词─动词),且具有丰富的格变化,而其本身为一作-通格语言(ergative-absolutivelanguage),意即其及物动词的主词为作格(藏文及物动词的主词要加后缀-gi、-gyi、-kyi、-'i或者为-yi,且此后缀和藏文工具格所使用者相同),而不及物动词的主词和及物动词的受词(都不加后缀)的语法格为通格四、藏语排版藏文每个音节有一个基字,确定该音节的中心辅音,基字上方或下方可以加元音附标表示不同的元音。基字上方有时有一个上加字,下方有时有一到两个下加字,前边有时有一个前加字,表示该音节的声母是复辅音。复辅音的连接顺序依次为前加字、上加字、基字、下加字。基字后边有时有一到两个后加字,表示该音节有一到两个辅音韵尾。 青海成人口语学习藏文作业辅导安多本地口语学习藏文多少钱!

藏文书法的特点及书写姿势

1、竹笔书写藏文,也称硬笔书法。要求初学者在习字板上,从左至右,以尺为列,平行行文,犹如一条直线串起一排排藏文,工整严谨;

2、藏文文字结构特点是,以基字为中心,五个前加字一定要写在前边,十个后加字写在后边,三个上加字写在上边,四个下加字写在它的下边,二个又后加字写在后加字的后边。其书写顺序是依基字的前加、后加、再后加的次序逐步进行。

3、藏文的读音是以甘孜藏族自治州德格的语音作为基础音,虽然广大藏族聚居区有差异,但书写形式各地却是统一的。

4、藏文书写姿势不同于汉文。汉文书写一般要求_挺胸端坐,两足着地,纸铺桌上,悬肘进行。藏文书写则是盘足端坐,纸折叠夹于左手食指和小指之间,仰掌于膝并直对左乳,右手执笔,要求以姆指和食指钳住距笔尖一寸左右的部位,执笔要松紧适度,中指以下应适当伸缩,掌心留下能够容纳一鸽蛋的空间(这一点倒和汉字书写执笔方式相近乏)。

5、藏文书法所用的纸张均是天然的原料,多用狼毒草根制作的藏纸;尤其以德格印经院的藏纸**为**。

 藏文字和书籍的发明然后人从一开始就可以站在人类的已有文明的起点上,继续出发。每一本***的藏文书都开启了一扇智慧之门,每一扇后都有一位智者在等你的来访,把你**到新的境界。与女娲造人并给万物命名一样,每一个人的一生,就仿佛在重新经历一遍女娲命名世界的辉煌过程。因为学习藏文,每天的太阳才是新的,我们也在发生奇妙的变化,日渐创造出一个全新的自我。在很大程度上,人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的,而读书就是享用这些成果并把它们据为已有的过程。做一个读者,就是加入到人类精神文明的传承中去,做一个文明人。康巴学习藏语多少钱!

语言学习不可能一蹴而就,零基础的同学在刚开始学习的时候可能会感到有所难度,但只要坚持,经过一两个月的学习,回头就会发现原来问题都不成问题,当然两个月也只一个基础学习的时间,学习任何语言都请保有持之以恒的心态。

寻找语境,运用语言,把我们的学习成果运用出来,至少可以通过广播、电视、网络等方式让自己沉浸在所学的语言中,做到活学活用。对于藏族学生来说藏语是人们学习其他学科知识的基本工具,因此,让儿童掌握过硬的藏语文基础知识是对其长远发展仍至于终身发展起到了至关重要的作用.藏语文是学习学科知识的基础,无论是从事何种职业,都离不开它,字词,句更是基础中的基础.对于祖国未来的主人,加强藏语文教学,为实现孩子们的梦想,为建设美丽富强的祖国培养出栋梁之才是我们教育工作者不可推托的责任. 康巴音标学习藏文平台!安多本地儿童口语学习藏文平台

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    伏藏体佛教的传播过程中,常常遇到挫折。因此,为了避免佛法失传,佛教徒常将佛教典籍埋入地下,称为伏藏。其目的是以备日后的佛教徒掘藏佛经,继续宏传佛法。伏藏体正是专门用于书写伏藏经文的特殊的藏文书体。伏藏体也有十几种书体。幻妙体幻妙体是一种秘密的字体。它也有十几种字体。此外,一些高僧、译师和班智达(精通五明的大学者)创立了一些独特的书体。比如,努桑杰益西书体等。(四)琼体吐蕃时期,八大乌金体等多种书体,但是没有形成具有**性的规范的乌金体。针对这一情况,吐蕃时期末或前弘期初,***高僧兼学者琼布犹赤依据绘制坛城的坐标法对乌金体进行了规范。规定了每个笔画的起止位置、走向、长度和粗细等。这种书体被称为琼体。 西宁老人学习藏文专业藏语教课机构

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